授圣 → 拥圣——传统教育=科举包装稀缺性与绝对数量对偶耦合AI算法
L1 层：04_社会稳态治理学科 前承：Step 147 社会割裂 + Step 151 量级错觉 + Step 154 科学死了 + Step 159 认知错引 + Step 167 无神论破幻 核心命题：已经变成封闭权威的传统教育领域，有两个特点：一、试图通过古代制度对比展示优越感；二、拼命辩解自身比民间科学更高等。然而越是想要证明什么越是逼近什么——著名的"授圣过程理论"看似证明了现代高等教育拥有两条路线（普通课时线 + 精英经历线），可惜隐藏了无法修正的矛盾。传统教育并没有改变科举制度的本体逻辑，只不过换了更高效更高量的外皮。科举因低效低数量被淘汰了，并不意味着现代人才拥有多么高等，最终权威凭证与科举凭证完全一样。本质都是资本的稀缺性与绝对数量的对偶耦合。传统教育总是在割裂绝对数量论证稀缺性，选择稀缺性的本质就是因为总是试图证明自身的"高等"，所以现实必然割裂——这就是认知错引的显化：认知方向无法改变资本本体提供的岗位就是绝对数量，稀缺性就是建立在固定数量之中。
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